DOI: http://dx.doi.org/10.17346%2Fs%26e

Se é verdade que as sociedadesncontemporâneas já interiorizaram uma visão estratégica da educação como umnconjunto estruturado de oportunidades de aprendizagem de cada sujeito quanto aondireito de realização da sua humanidade no interior de comunidades concretas,nencarar a educação como praxis antropológica de alcance social pressupõe que ontrabalho social seja concebido a partir do desenvolvimento humano, não obstantenas incertezas sociais, as pressões das políticas públicas e a heterogeneidadende práticas de intervenção em que este mesmo trabalho social frequentemente senmove.

O tema agregador do n.º 19 danRevista Saber & Educar pretende dar destaque à articulação que entretêmnentre si “Educação” e “Trabalho Social” nos mais diversos campos disciplinares,ncientíficos e formativos em que esta se pode traduzir, e que podem ir desdeneducação e formação de adultos à educação social, da pedagogia escolar ànsocial, da intervenção socioeducativa ao desenvolvimento comunitário, entrenoutros.

Rejeitando, desde logo, as muitasndicotomias epistemológicas, conceptuais, metodológicas, e outras a que estanrelação educação-trabalho social se encontra frequentemente amarrada, paranalcançar o objetivo a que este número da revista se propõe, importará, por umnlado, revisitar os conceitos de educação e de trabalho social e, por outronlado, descobrir nos múltiplos projetos de educação e de trabalho socialnsignificativas interseções teórico-práticas que permitirão descobrir enredesenhar novas configurações do humano no espaço comum habitado. Convidam-senos investigadores a apresentarem especialmente pesquisas em projetos enprocessos de intervenção dos quais se tenham obtido resultados empíricosnsignificativos para o tema agregador.

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